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教学大纲

一、课程基本情况

课程编号:10904  

课程名称:民俗舞蹈编创技术  

课程性质:必修类 专业主修课  

课程类别:专业课  

师资负责单位:舞蹈系  

授课对象:舞蹈编导方向本科生  

开始学期:第2学期  

总学期数: 4  

周学时: 2学时(每学期18周)  

总学时:144学时  

编班方式:15-25人  

 

二、课程性质与目的

本课程是舞蹈编导专业的专业必修课,是舞蹈编导方向的主修课程。  

课程为培养新世纪中国舞蹈事业所需的、具有较强舞蹈编导能力和教育能力的应用型舞蹈人才而开设。教学将舞蹈编导民俗舞蹈编创作为特色编创教学单元,为学生打下扎实的舞蹈编导专业基础,提高专业综合素质。突出该专业方向的编导课程特色,锻炼受教者熟练运用编创知识技能于广泛的社会现实题材的舞蹈创作实践中,以适应当今社会群众文化、艺术生活领域,对舞蹈编导专门人才独立进行艺术创作的要求。  

 

三、教学原则及总体要求

本课程为编导方向主修课程,要求在编创的实践操作过程中,认识并掌握民俗舞蹈编创编导理论与编创技法;教师应依据教学大纲所提供的内容认真备课,做到有计划的授课,与此同时,力求在该课程教学中做到应用理论、技术与操作实践的有机结合;坚持因材施教的原则、启发引导学生积极思考、举一反三、灵活运用编创知识,真正掌握好民俗舞蹈编导课程的教学内容。  

 

四、修毕要求

1、本门课程修毕学分要求为:8学分。  

2、每学期按照课程学期考试要求,独立或合作创作完成民俗舞蹈小品或作品一部。  

 

五、教学方式

集体课形式教学,同时结合个别指导。教学方法采用讲解、练习、讲评三结合的方式进行,即在每个单元练习之前教师把基本概念、基本要求讲解清楚,学生独立完成练习,教师通过评课、指导、修改等手段启发学生在编创过程中的一系列问题。  

 

六、考试要求

1、每学期期末考试一次,考试内容以民俗舞蹈小品呈现。  

2、评分标准:以期末考试与平时考查分数相结合的办法,百分制计算。其中,平时分占总分40%,由任课专业教师依据学生平时作业情况进行综合评定;考试分占总分60%,由考委集体打分相平均得出结果。  

3、平时成绩:教学进程中,依据学生作业情况进行阶段性的考查。  

 

七、教学内容或进度

(一)、教学内容  

1.民俗舞蹈元素的构建  

1.1民间元素的外在形态进行筛选、捕捉、研究,  

1.2民俗舞蹈编创特点  

1.3民俗舞蹈形象捕捉  

2.舞蹈思维及训练  

2.1即兴训练  

让学生根据民俗舞蹈进入身心合一的投入状态和敢做、敢破的忘我状态。使学生能够随时随地的用“即兴”与时空交流;启发运用身体的各个部位进行动作,充分感受由此产生的时空力的变化;刺激学生内在激情、大胆尝试,确立起拓宽民俗舞蹈编创更多“可能性”的思路。  

2.1.1民俗舞蹈节奏即兴  

2.1.2民俗舞蹈造型即兴  

2.1.3民俗舞蹈表演即兴  

2.2动作训练  

提取动态动律从素材中寻找核心动作,在纯动作的分解与变化训练中,使学生能运用动作进行艺术的思维,并且初步具备民俗舞蹈编创组织舞蹈语言的能力。  

2.2.1外在形态的共性定位  

2.2.2外在形态的共性融合、凝练  

2.2.3外在形态在地区文化影响下,基础律动初步形成  

3、舞句的训练  

通过课程的教授,使学生明确动律在民俗舞蹈舞句与舞段发展中的重要性,并掌握由舞句到舞段的基本编创方法。  

3.1 打破对称性编创思维,将元素先后顺序打乱重组,形成舞蹈句子。  

3.2 强化多维空间的变化发展以及力点的变化发展。  

3.3 空间方位的多维变化,形成舞蹈句子。  

4、舞段的训练  

舞段是指在结构意义上大于舞句的结构单位,是数目不等、长短不一的乐句的组合。通过单一舞段的训练,使学生能够熟练运用核心动作及辅助性、连接性动作的技能。通过若干舞句的组织来形成一个有较长时值、鲜明独特核心动作、合理连接动作,有调度、表演因素、形象、情感内涵和较清晰风格走向的舞段。  

4.1民俗舞蹈编创调度训练  

4.2民俗舞蹈舞段的生成  

4.3以民俗音乐的乐段作为依据进行舞段练习  

 

(二)、民俗舞蹈编创单元综合训练  

2.1民俗舞蹈编创系统下的民俗采风实践课  

2.1.1民俗田野调查  

2.2.2民俗素材整理  

2.3.3民俗素材整合  

2.2根据民俗舞蹈编创单元课程所建设起来的民俗舞蹈具体地域化的风格训练课  

2.2.1民俗舞蹈律动组合编创  

2.2.2民俗舞蹈组合教授课  

2.2.3民俗舞蹈组合教学法课  

2.3民俗舞蹈编创系统下的民俗舞蹈创编结构写作课  

2.3.1中心表达思想  

2.3.2围绕中心思想所形成的段落  

2.3.3各段具体内容的设定  

2.3.4架文字结构写作  

一方面训练学生从动作、舞句、舞段结构完整的舞蹈形式小品,另一方面以文字或由音乐得来的启示,预设舞蹈小品结构,通过有序的合乎逻辑的编排,使得舞蹈内容形式和谐统一,最终实施生成预设的结构蓝图。在这样一个接近完整编舞训练中,使学生全面掌握舞蹈的结构方式,并建立起探索不同结构方式的信心。  

 

(三)、民俗舞蹈编创系统课程,编舞技术技法  

利用各种在民俗舞蹈编创限定定下的编舞技术,使学生熟练掌握和运用这些技术技法,并从中获得有益的编舞启示。  

3.1根据所有已知民间元素创编出民俗舞蹈元素律动  

3.2根据已提炼出的民俗舞蹈元素所创编出来民俗舞蹈作品  

3.2.1主题变奏  

3.2.2卡侬、赋格  

3.2.3奏鸣曲式  

3.3中国舞双人接触与非接触编舞技术  

3.3.1双人接触磨合  

3.3.2双人透视倒带  

3.3.3双人借力用力  

3.3.4 双人流动技术  

3.3.4.1 分合交织  

3.3.4.2 互为牵引  

3.3.4.3 同步关照  

3.4中国舞三人编舞技术  

3.4.1接触磨合  

3.4.2延续变换  

3.4.3流动穿插  

3.5群舞技术  

3.5.1曲线、直线  

3.5.2聚散、沉浮  

3.5.3动律编舞  

3.5.4情境编舞  

 

八、教学评价

教学评价将采用讲评结合的原则进行,在理论与实践的结合点上要求学生针对民俗元素进行编创,教师针对学生的编创进行编创辅导和帮助,具体形式采用回课、评课、修改和理论梳理等方式。教师的教学评价将采用专家团队听看课,学生评价,教学成果汇报三项结合的方式进行。  

 

九、教材及教学参考书目

教材:  

《中国舞蹈编导教程》 孙天路主编 高等教育出版社2004.9  

《中国双人舞编导教程》 张建民著 上海音乐出版社2004.9  

《舞蹈编导基础教程》 李承祥著 北京舞蹈学院内部教材  

参考书目:  

《舞蹈创编法》[法] 卡琳娜·伐纳著 郑慧慧译上海音乐出版社2002.10  

《舞蹈创作法》[日] 江口隆基哉著 金秋译 学苑出版社2005.7  

《北京舞蹈学院教学计划与教学大纲》 北京舞蹈学院内部资料  

 


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